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清華老校長梅貽琦先生曾說: "大學(xué)者，非大樓也，大師之謂也。" 

一所好學(xué)校，一個好的教育理念，如果沒有好老師，都將淪為空談，老師才是決定教育品質(zhì)最關(guān)鍵的因素。

WBS一直在師資的建設(shè)上全力以赴，用最優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。

今天要給大家介紹的是我們的博士團隊，對于他們來說，老師不僅僅是一份工作，更是一份信仰，一種夢想，沒有什么大材小用，只有對教育的滾燙熱忱和不斷追求。

徐老師話不多，反復(fù)說到，關(guān)于她自己沒有什么好說的，就是一位安靜教書的普通老師。

在她身上可以看到WBS老師們認真做教育的信念和堅持，這也是她在當(dāng)了近5年國際學(xué)校數(shù)學(xué)老師后選擇繼續(xù)深造，到諾丁漢大學(xué)攻讀教育學(xué)博士學(xué)位的原因。

談到讀博帶給自己的改變，徐老師說，最大的改變來自于思維方式的轉(zhuǎn)變：

"讀了博士后，越來越發(fā)現(xiàn)需要跳出思維定勢，在教學(xué)上也一樣，需要有新的方法和思路。"

于是，在完成論文后，她又回到了學(xué)校，繼續(xù)探索好的教學(xué)模式。

這個難度并不小，既少不了知識點的反復(fù)練習(xí)，又得讓孩子們學(xué)會自己去分析和解決問題。因此，在日常課程里，徐老師會將很多實際生活中的例子引入，比如在帶著孩子們做項目的時候，她會把主動權(quán)交給孩子，讓他們自己去尋找身邊的案例，可以是停車倒車的角度，也可以是學(xué)校里碰見某位同學(xué)的概率。

劉老師是典型的學(xué)霸，一路碩博連讀，26歲就成為浙大博士。多年的求學(xué)和科研經(jīng)驗，使她勤奮踏實，穩(wěn)重內(nèi)斂的性格得到了沉淀。

談及成為老師的原因，劉老師說道："我是農(nóng)村出來的，我的父母沒有多少文化，所以我深知教育改變命運的力量，我也想把這樣的力量傳遞給更多的孩子。"

也正是帶著這樣的想法，她放棄了博士后工作，來到了WBS。

"當(dāng)老師跟做研究完全不一樣，孩子們可比實驗室里那些機器難對付多了。" 想起剛踏入WBS時碰到的挑戰(zhàn)，劉老師感慨道。即便是看過很多關(guān)于如何做老師的書，真正實踐的時候，仍然有很多不知所措。

不過，讀博的經(jīng)歷使她相信，只要用心去做，對這一領(lǐng)域的認識可肯定會越來越深，心里也會越來越有底。她充分利用學(xué)校提供的學(xué)習(xí)機會，鉆研教育的技巧，在老教師的帶領(lǐng)下不斷的適應(yīng)和成長。如今她已在WBS待了5個年頭，除了當(dāng)科學(xué)老師，也是初中班級的班主任，深受學(xué)生的喜愛。

在孩子們的眼里，她既是師長，又是朋友。孩子們會跟她談心，分享自己的趣事，也愿意聽從她的建議，甚至家長碰到搞不定的問題，也會請她幫忙。

Sean老師已在中國當(dāng)了5年的英語老師，對于他來說，WBS不只是他工作的地方，更是他的第二個家。他的博士論文就是在娃哈哈完成的，研究對象也是娃哈哈的英語老師們（論文題目：Chinese English Teachers' Perceptions of Foreigh English Teachers: A Qualitative Study in Positioning.）

正是因為這樣的深厚感情，Sean老師因為家庭原因離開WBS一年后，又回到了這里任教。

對于博士學(xué)位，他依舊謙虛自持："學(xué)歷并不能說明什么，研究經(jīng)歷只是讓我更加了解WBS的教育理念和中西融合的課程。"

比起做研究，他更喜歡和孩子們在一起。他就像孩子身邊一個親切的長者，用他自己的廣闊經(jīng)歷傳遞著關(guān)于中西文化的不同和融合，用靜水深流的力量感染著他們。

在他的英語課上，孩子們總是可以自信地舉手提問和回答問題，答錯的窘迫也會在他的微笑中化解。

張老師本科畢業(yè)于中文系，畢業(yè)后成為了一所學(xué)校的中文老師和班主任。然而，在和孩子的相處中，她發(fā)現(xiàn)，很多孩子有心理方面的需求，甚至有些已經(jīng)達到需要干預(yù)的程度。但在十幾年前，心理學(xué)并沒有得到很多重視，孩子們這方面的需求得不到來自學(xué)校和家庭的支持。

深知心理健康對于學(xué)習(xí)和人格發(fā)展的重要性，她決定放棄工作，轉(zhuǎn)行學(xué)習(xí)心理學(xué)，用自己的力量去做一點點改變。

但越深入，越發(fā)現(xiàn)自己的不足，于是，她又繼續(xù)進修了中科院臨床心理與心理咨詢治療的博士，研究身體和心理的結(jié)合。

"心理學(xué)不只是心理方面，還有大腦和身體，都是互相影響的，讀博讓我更全面的了解和運用心理學(xué)的知識。"

隨著國家對學(xué)生心理健康越來越重視，張老師也有了更多回到校園和基礎(chǔ)階段的孩子們接觸的機會。看到WBS對于孩子心理健康的關(guān)注，她在今年加入了我們的教師隊伍。

在她的咨詢室里，有沙盤、繪畫工具、手工玩具、甚至還有拳擊手套，這些都是為孩子們準(zhǔn)備的。"有些孩子是不愿意表達的，那就用他們自己喜歡的方式，比如畫畫、玩樂，在過程中去觀察他們的狀態(tài)，了解他們的情況。對于來找我的孩子們，我不會去批判他們的對錯，但我會提供一些具體的方法讓他們?nèi)ジ淖円恍╁e誤的行為。"

很多孩子一開始來的時候帶著別扭和不甘愿，但慢慢地，在張老師的柔聲細語和理解中，也愿意敞開心扉，甚至愿意分享自己心底"陰暗"的小秘密。

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評判好老師的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是學(xué)歷，WBS的教師團隊是專業(yè)又多樣化的，他們來自不同的國家，擁有不一樣的教育背景和經(jīng)歷，他們都是各自領(lǐng)域里經(jīng)驗豐富的佼佼者，但他們都不會停止對自我提升和教學(xué)質(zhì)量的追求。

在杭州娃哈哈雙語學(xué)校，我們也為每一位老師提供充足的發(fā)展空間和自我增值的機會。在這里，他們可以接觸到最前沿的教育理論，也可以自由探索適合學(xué)生個性化需求的教學(xué)模式，深度參與中西融合課程的研發(fā)和創(chuàng)新。在這里，所有的想法都會被傾聽，所有的能力和才會都會被看到和尊重。

每一位老師的知識、技能、胸襟、視野、人格力量等等，都在影響和塑造著孩子們對這個世界的認知。

一個師生共同成長的學(xué)習(xí)社區(qū)，才能站得更高，看得更遠。