雙語文化 雙語浸潤,汲取中西文化精髓
領(lǐng)袖精神 激發(fā)潛能,培養(yǎng)卓越領(lǐng)袖人才
校本項(xiàng)目 項(xiàng)目學(xué)習(xí),滲透素質(zhì)教育理念
友愛社區(qū) 責(zé)任教育,塑造正直互助品格
體育精神 強(qiáng)身健體,弘揚(yáng)體育競(jìng)技精神
WBS初中部6-9年級(jí),堅(jiān)持小班化分層教學(xué),每班規(guī)模不超過26人。在國家義務(wù)教育課程基礎(chǔ)上采用更具時(shí)代性、選擇性、學(xué)術(shù)性和融合性的雙語課程體系,不斷挖掘?qū)W生的天賦,引導(dǎo)其思維的開發(fā)和優(yōu)秀品格的養(yǎng)成?!?/p>
我們的初中英語課程確保將21世紀(jì)技能融入教學(xué)中,讓學(xué)生在各種類型的課程中運(yùn)用批判性思維、創(chuàng)造力、協(xié)作和溝通技能。這樣的課程能夠全面地涵蓋我們所遵循的共同核心標(biāo)準(zhǔn)。 課程覆蓋了文學(xué)、信息文本、寫作、觀看、口語、聽力、媒體素養(yǎng)和語言技能等多個(gè)領(lǐng)域,由聽、寫、說、讀四個(gè)主要部分組成。我們的教學(xué)實(shí)踐能夠滿足不同學(xué)習(xí)者的需求,針對(duì)學(xué)生所帶來的文化、語言和經(jīng)驗(yàn)做出相應(yīng)的教學(xué)安排。
課程以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),加強(qiáng)了中國文化滲透及外國文學(xué)文化的賞析,推行中外對(duì)比策略,內(nèi)容涉及中外神話、小說、戲劇、詩歌等多種文體的比較閱讀,讓學(xué)生既能深諳中國文化,理解中國價(jià)值,加強(qiáng)學(xué)生審美能力,用世界聽得懂的語言及敘述方式傳播中國聲音,同時(shí)能尊重并理解其他民族、其他國家的文化,貢獻(xiàn)多元文化,凸顯課程的工具性、人文性。課程開展了豐富的語文綜合性實(shí)踐活動(dòng),包括辯論賽、詩詞大會(huì)、戲劇表演、專題探究等,讓學(xué)生從活動(dòng)中提升語文素養(yǎng),解決生活情境中的問題強(qiáng)。強(qiáng)化實(shí)用文寫作和文學(xué)創(chuàng)作,開展基于寫作目的和讀者意識(shí)的寫作教學(xué)。
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式和創(chuàng)新的能力,用扎實(shí)的理論基礎(chǔ),解決現(xiàn)實(shí)問題。鼓勵(lì)老師多向名師前輩學(xué)習(xí),認(rèn)真參考《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,在完成國家義務(wù)教育規(guī)定初中數(shù)學(xué)課程的同時(shí),以劍橋大學(xué)考試委員會(huì)CIE課程體系中IGCSE的數(shù)學(xué)課程作為的國際化數(shù)學(xué)課程教材,融合中外初中數(shù)學(xué)內(nèi)容,做到國際教材本土化,教授方式國際化,形成有娃哈哈特色的數(shù)學(xué)課程體系。在此基礎(chǔ)上,教師認(rèn)真專研教法,讓數(shù)學(xué)不再是枯燥的學(xué)科,讓數(shù)學(xué)“活”起來。
基于我校初中部課程本土化與國際化相融合的辦學(xué)特色,初中科學(xué)課程教學(xué)參照《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,在完成教育部規(guī)定的初中科學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,融合國內(nèi)外教材內(nèi)容、教學(xué)理念和教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生在借助中文和英文為語言工具學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)適應(yīng)中、英文語境下的不同思維方式,引導(dǎo)學(xué)生理解和經(jīng)歷科學(xué)探究的過程進(jìn)而自主建構(gòu)對(duì)自然和科學(xué)的整體認(rèn)知,幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀,為學(xué)生將來能夠適應(yīng)國際高中的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在完成《義務(wù)教育初中課程標(biāo)準(zhǔn)》的同時(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生歷史理解和批判性思維能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生打開眼界,掌握中國與世界的發(fā)展變化,科學(xué)地認(rèn)識(shí)社會(huì),平衡自我和外界的關(guān)系。課程選擇了多樣化的輔助閱讀材料,提高學(xué)生的閱讀能力,增強(qiáng)對(duì)不同文化和風(fēng)俗的國際理解。同時(shí)本門學(xué)科力圖突破教室的限制,把課堂帶到城市和田野間,讓學(xué)生通過真實(shí)的接觸、發(fā)問和探索習(xí)得知識(shí)。課程設(shè)計(jì)包含了研習(xí)旅行、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。學(xué)生需要以項(xiàng)目式學(xué)習(xí),小組化合作等方式完成階段性任務(wù)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也采用多元化評(píng)價(jià)方式,從結(jié)果式轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程式。
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)(Project Based Learning),強(qiáng)調(diào)通過設(shè)置真實(shí)的、有意義的問題情景,讓學(xué)生經(jīng)過自主探究、分工與合作解決問題,學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí),能夠有效鍛煉解決問題的能力。強(qiáng)調(diào)從各個(gè)領(lǐng)域和學(xué)科切入,以四大能力培養(yǎng)為重心,以批判思維養(yǎng)成為出發(fā)點(diǎn)。PBL與WBS初中選修課、課外活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合,涵蓋6大課題,學(xué)生根據(jù)自己的能力水平,完成不同層次的活動(dòng)挑戰(zhàn)。
課程主題貼近學(xué)生生活,以IT領(lǐng)域前沿的APP Inventor和Python為特色內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)習(xí)運(yùn)用相關(guān)編程工具和語言,完成APP應(yīng)用設(shè)計(jì)等核心任務(wù)。驅(qū)動(dòng)學(xué)生手腦并用,將軟件硬件進(jìn)行結(jié)合,提升學(xué)生的核心編程技術(shù)。課程體現(xiàn)了“教育即生活”的設(shè)計(jì)意圖,開展IT生活化主題項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在IT課程項(xiàng)目探索中,熟練掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能,培養(yǎng)學(xué)生用先進(jìn)工具和方法去處理信息、分析問題、解決問題的能力。課程秉承學(xué)以致用的原則,著眼于學(xué)生的計(jì)算思維、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、即時(shí)分享和場(chǎng)景應(yīng)用,著力于提升學(xué)生自主選擇工具、自如應(yīng)用技術(shù)、自信展示成果的能力,為學(xué)生今后的智能專業(yè)發(fā)展播下種子。
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,并與學(xué)生的固有經(jīng)驗(yàn)(知識(shí))、美術(shù)技巧等建立橋梁,學(xué)生在了解中外古今藝術(shù)的同時(shí)更了解自己生活的當(dāng)下,用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)形式進(jìn)行自我表達(dá),欣賞、傳承的同時(shí)探究并創(chuàng)造。課程以美術(shù)為表現(xiàn)媒介,深入挖掘美術(shù)與其它學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系并加以應(yīng)用,學(xué)生建立自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣與方法,提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。