杭州娃哈哈雙語學(xué)校擁有一支強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊(duì)。
本校與娃哈哈外籍人員子女學(xué)校坐落在同一校址，兩校資源共享互惠，
在教育教學(xué)領(lǐng)域互通有無，為學(xué)生營造良好的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
擁有將近30年的國際教育教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)，包括6年上海公立學(xué)校、20多年知名國際學(xué)校和雙語的教育工作和管理經(jīng)驗(yàn)。沈校長還參與編寫了國際學(xué)校的中文教材，曾被派往菲律賓和美國工作，推廣海外教學(xué)市場。她的專業(yè)、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度和富有親和力的溝通方式一直深受中外教團(tuán)隊(duì)的稱道和認(rèn)可。
畢業(yè)于華東師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)，擁有20多年的教育教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)過知名公立學(xué)校、外籍人員子女學(xué)校和雙語學(xué)校，參與了兩所知名國際學(xué)校廣州和上海校區(qū)的創(chuàng)校管理工作，在中西融合課程推廣、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)和學(xué)校社區(qū)的授課方面以及教師培訓(xùn)方面均有豐富的經(jīng)驗(yàn)。
Trevor Bignall 畢天宇先生來自英國倫敦，畢業(yè)于英國埃克塞特大學(xué)，擁有20年的國際教育經(jīng)驗(yàn)。移居中國之前，他曾在英國主流學(xué)校和藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，曾任英國學(xué)校校長，領(lǐng)導(dǎo)全人教育計(jì)劃。他還曾創(chuàng)建國際關(guān)系部門并擔(dān)任主管，與國際學(xué)校進(jìn)行溝通，精通不同的教育系統(tǒng)。
中學(xué)獲新加坡教育部全額獎(jiǎng)學(xué)金，新加坡南洋理工大學(xué)工學(xué)學(xué)士、理學(xué)碩士；加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)教育碩士。焦校長歷任美國私立學(xué)校中方校長、SAT考點(diǎn)主任，曾執(zhí)掌新加坡IB學(xué)校和廣東大型A-Level、AP高中，長期浸濡東西文化，雙語流利。作為國際教育的受益者，焦校長認(rèn)為應(yīng)更開放、平等、理性地汲取東西方教育優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)貫中西、充滿文化自信的高中生。
WBS創(chuàng)校老師，先后擔(dān)任杭州娃哈哈雙語學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長、教務(wù)主任、校長助理及學(xué)校工會(huì)主席。在近二十年的教學(xué)生涯中曾獲全國互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)場課一等獎(jiǎng)、杭州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、區(qū)“教壇新秀”等榮譽(yù)，是一位在教育崗位兢兢業(yè)業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的教育者。
WBS創(chuàng)校老師，獲香港中文大學(xué)碩士學(xué)位及中學(xué)語文高級(jí)教師職稱，并先后得到杭州市教壇新秀，杭州市優(yōu)秀教師、教育部部級(jí)優(yōu)課、浙江省一等獎(jiǎng)等諸多榮譽(yù)。她還領(lǐng)導(dǎo)編制了WIS初中語文課程，熱愛并致力于國際視野下的中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐和研究。
杭州娃哈哈雙語學(xué)校擁有一支教學(xué)履歷豐富、富有教育理想的教師團(tuán)隊(duì)。本校與娃哈哈外籍人員子女學(xué)校坐落在同一校址，兩校資源共享互惠，在教育教學(xué)領(lǐng)域互通有無，為學(xué)生營造良好的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。兩校共有外籍教師40余人，其中碩士及以上學(xué)歷的外教占50%，擁有10年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外教占34%。中方教師背景多元，由擁有10年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師和畢業(yè)于國內(nèi)外知名院校，擁有海外留學(xué)及執(zhí)教經(jīng)歷的青年優(yōu)秀教師組成。多名教師曾獲得省、市教壇新秀等榮譽(yù)稱號(hào)。各學(xué)科帶頭人具有創(chuàng)新的思路和眼光，結(jié)合國內(nèi)外知名院校相關(guān)科研經(jīng)驗(yàn)，在日常教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平。學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注義務(wù)制課程與西方課程有機(jī)銜接，在實(shí)踐中探索差異教學(xué)、融合課程的設(shè)計(jì)及開發(fā)，多次派遣教師赴海外兄弟學(xué)校交流學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)校公眾號(hào)
