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1“來已不辭千山遠”

2011年浙師大畢業(yè)，為了心中的教師夢，王璇選擇離家千里去香港中文大學(xué)讀書。盡管語言學(xué)艱深晦澀，異鄉(xiāng)人地生疏，她依然以專業(yè)第一的成績榮譽畢業(yè)并順利留校。

博文約禮的大學(xué)給這個年輕的女孩提供了國際教育新視野，在看到教育的無限可能后，她迫不及待尋找一片沃土去實踐自己的教育理想。

2014年，26歲的王璇遇到了尚處新生的杭州娃哈哈雙語學(xué)校。參加完WBS的招聘試講后，她被創(chuàng)辦人杜建英女士的理念吸引，遠赴杭州的心再也按捺不住，她欣喜于學(xué)校的理念與她想法的契合以及她對未來教學(xué)生涯的憧憬。

同年9月，王璇來到杭州，成為WBS創(chuàng)校團隊的一員。

如今，有人說她是“初中一姐”，王璇覺得，這個一，是迎接娃哈哈第一批學(xué)生的“一”；是首位設(shè)計與實踐初中部語文拓展課程的“一”；是從惠民路第一次走到姚江路的“一”……這些獨一無二的瞬間被時光沖洗得熠熠發(fā)光，時時引她回望。

2017年，是她忙碌且幸福的一年。在學(xué)校的大力支持下，她有幸跟隨張化萬老師和吳丹青老師的專家團隊進行杭州娃哈哈外籍人員子女學(xué)校初中語文課程的建設(shè)，最忙碌時，需要同時推進三個年級新教材的試教和反饋。

那一年，常與她作伴的，除了凌晨一兩點的月色，還有心中的光?！白坝^曉黎，紅塵如客偶停息，頷首相識過”，她喜歡學(xué)生們參與語文項目學(xué)習(xí)時翻譯的《飛鳥集》，滿懷期待迎接每一個嶄新的黎明。    

同年，初中部呈現(xiàn)了首部年度大戲《趙氏孤兒》。作為學(xué)校中國文化課程的重要實踐，她和搭檔陪著孩子們一起從原著研讀到設(shè)計場刊、從海報宣傳、道具制作再到劇場表演。

“可是天地蒼茫，我又該去向何方？”她引用臺詞在朋友圈宣傳該劇。初中的語文課程引導(dǎo)孩子們通過中西方的文學(xué)觸摸其厚重的文化，對比中西方的悲劇，他們都在講述醒來無處可走的宿命與悲涼，無論是俄狄浦斯還是趙氏孤兒。但是幸運的是，做出《趙氏孤兒》這部劇的人找到了她的方向。

“來已不辭千山遠，前途豈問九回腸”，就像她常常說的，堅定內(nèi)心的選擇，并付諸滿腔的熱情，每一步都是通往夢想的路。

2“此心安處即歸處”

2024年9月，王璇被評為“上城區(qū)特級教師”，此時距離她加入WBS已經(jīng)過去整整十年。    

十年當(dāng)然足夠長，足夠一個滿懷教育理想的年輕教師成長為開拓創(chuàng)新的教壇新秀。浙江省吳丹青名師網(wǎng)絡(luò)工作室的學(xué)科帶頭人，杭州市優(yōu)秀教師，區(qū)學(xué)科帶頭人，教育部優(yōu)質(zhì)課獲得者，上城區(qū)一等獎科研課題主持者……安安靜靜做創(chuàng)新好教育，她愿做一個永遠向上發(fā)展的教育人。

十年其實也非常短，她的探索遠遠不夠。仍清晰得記得初入上城的情景，她遇到了吳丹青老師和葉曉峰老師兩位師父，在國際視野下的初中語文教學(xué)之路上，兩位老師總是鼓勵她大膽創(chuàng)新。因而，她有幸站在2019年中國杭州名師名校長論壇名師展示活動的現(xiàn)場，帶領(lǐng)孩子們對比中外神話，探究文化異同；她有幸在浙江省吳丹青名師網(wǎng)絡(luò)工作室的直播間，和廣大的一線教師探討項目化學(xué)習(xí)和跨學(xué)科融合。

得益于自己的經(jīng)歷以及對未來的理解，王璇老師一直致力于國際背景下的語文教育。她希望語文給孩子提供的，不僅是知識，更是一種思維，一種審美。于是她推行中外對比、中英互譯等教學(xué)策略，開展項目化學(xué)習(xí)、辯論口語專題學(xué)習(xí)。    

思維的疆域無限，文化的視角多元，所以，語文的課堂也應(yīng)該開闊而遼遠。多年以后，當(dāng)她的學(xué)生們已經(jīng)忘記那些繁難的知識點，但他們一定還記得程嬰救孤的決絕，記得自己親手繪制的《世說新語》英文漫畫，記得鳳凰古城的那一縷清風(fēng)。

王璇的學(xué)生曾經(jīng)送她一幅字，字上題有“心安即是歸處”。她把這句話當(dāng)做她的簽名。什么是心安之處？大概是某一刻微信鈴響，她的學(xué)生說“老王，我回國了，去看你呀?！?/p>

3“坐下來思考，站起來發(fā)光”

隨著大語言模型的快速發(fā)展，人們都在思考未來教育到底要培養(yǎng)什么樣的人才，我們還能為我們的學(xué)生做些什么呢？

王璇給出的答案是思辨。教育的目標正在從“知識本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”。在中國教育創(chuàng)新研究院發(fā)布“21世紀核心素養(yǎng)5C模型”中，審辯式思維（Critical Thinking）被視作21世紀學(xué)生應(yīng)該具備的五大素養(yǎng)之一。

因此，作為中學(xué)語文組的組長，王璇帶領(lǐng)著語文組老師們將口語表達、審辯式寫作融于課程，引導(dǎo)學(xué)生用客觀、多元的視角去思考生命、科技、文化等命題，放眼世界，關(guān)心他者。

2019年，和金夢老師的一同努力下，雁鳴辯論社成立，學(xué)校思辨課程拓展開啟。有幸得到杭州娃哈哈三捷教育發(fā)展基金會的認可和助力，從此，孩子們對思辨的熱情有了安放之所。

截至目前，雁鳴社成員已參與20余次世界級、國家級、省級比賽，獲得各級辯論賽冠軍獎杯2座，亞軍獎杯9座，季軍獎杯7座，殿軍獎杯8座，以及最佳人氣獎，團隊單場最高分獎等多項殊榮。    

但是對王璇而言，辯論社的榮譽從來不是最重要的，重要的是，我們通過思辨抵達了哪里。我們有沒有變成更愿意聆聽的人？我們有沒有更了解一點這個世界？我們有沒有思考著如何改變這個世界？

她積極在課堂上推廣協(xié)作式辯論，讓辯論不再流于競技而更多變成真實問題的探討，讓思辨課程在整個學(xué)部的課程中落地發(fā)芽。例如，她常常在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考：愚公應(yīng)該移山還是搬家？夸父逐日是不是自不量力？要不要踏上一場注定無法回頭的偉大冒險？鼓勵學(xué)生自主表達觀點。通過協(xié)作式辯論，越來越多的學(xué)生開始學(xué)會獨立思考，多角度、批判性地看待問題，全面分析進行論證，并通過清晰有力的發(fā)言和提問，大膽地闡述自己的觀點。   

她說，希望我們的孩子都能坐下來思考，站起來發(fā)光。于是她想把更多有趣、有深度的課程帶給每一個閃閃發(fā)光的他們。

4“拾光而來，逐夢而行”

時光匆匆，初心未改。對于王璇而言，每一年都有新的挑戰(zhàn)，但因為熱愛與堅持，每一年也有新的收獲。 如今，她已成長為初中部的助理校長，從毅然決然告別大學(xué)的工作，投入雙語學(xué)校一線的中學(xué)教育，她對教育的熱愛，對中學(xué)課堂的眷戀，始終是推動她不斷向前的動力。

她愿堅守在娃哈哈學(xué)校，做好孩子們溫暖的陪伴者，繼續(xù)做一個追夢的教育者。

十年究竟有多長？她將在她的下一個十年中繼續(xù)尋找答案。