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對小學生而言，一堂好的數(shù)學課應該是什么樣子？

是老師照著教學大綱把概念和公式講清楚？是學生正襟危坐認真聽講做筆記？是老師教會學生做課后習題并將答案牢記于心？

21世紀20年代已經(jīng)來了，以上這些顯然不夠。

在世界教育創(chuàng)新峰會發(fā)布的《面向未來：21世紀核心素養(yǎng)教育的全球經(jīng)驗》研究報告中發(fā)現(xiàn)，最受重視的公民七大素養(yǎng)分別是：溝通與合作、創(chuàng)造性與問題解決、信息素養(yǎng)、自我認識與自我調(diào)控、批判性思維、學會學習與終身學習、公民責任與社會參與。

未來已來，環(huán)境已變，而作為基礎學科的數(shù)學，教法不得不變！

生活之中無處不是數(shù)學，它存在于我們每天的生活作息，交織在我們的語言中，融入在我們的思考里。

比如經(jīng)典的“一莢豌豆引發(fā)的猜想”，這是數(shù)學教材中統(tǒng)計單元中非常有意義的內(nèi)容。雖然豌豆的最佳季節(jié)是在4月份，但為了給孩子們更多動手操作的機會，數(shù)學組的老師會專程去農(nóng)家菜地里找來具有統(tǒng)計意義的豌豆作為教學材料，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，應用于生活，從親自動手和研究里找到數(shù)學的樂趣，從而喜歡數(shù)學。

其次，一堂好的數(shù)學課是用心豐富的，不僅關注結果，更關注思維的過程，讓學生真正成為學習的主人。

如何在有限而寶貴的40分鐘里，提供給孩子充分探索的時間與空間，這是WBS數(shù)學老師在備課時日常思考的重點。

目前WBS小學部使用浙教版數(shù)學教材，浙教版教材在重視思維性的同時非常重視對新授知識的充分展開和深入探究，讓學生知其所以然。WBS正好利用小班化的教學優(yōu)勢讓學生在課堂上能夠真正合作學習。

原本數(shù)學課本里只有一頁的內(nèi)容，老師卻用了整整一節(jié)課來教學。鼓勵孩子去猜想、思考，找到多種方法去解決問題。冰冷的數(shù)字和公式，可以變成用真實去引導思維。

比如看似非常簡單的兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學，但是在小班制的開放性課堂環(huán)境下，不同孩子會呈現(xiàn)出各自特有的思維品質(zhì)，通過合作探究，孩子們會溝通6種算法之間的關系，從記憶、理解的低階思維上升到分析評價的高階思維。

再者，一堂好的數(shù)學課是培養(yǎng)高階思維，以及解決問題的能力的。

美國當代著名心理學家布魯姆的認知目標分類學，把學生的認知目標分為“記憶、理解、應用、分析、評價、創(chuàng)造”這六個方面，其中前三項屬于低階思維，后三項屬于高階思維。數(shù)學教學的核心正是思維。在WBS，數(shù)學教學的最大目標就是培養(yǎng)高階思維。

在平行四邊形的課堂教學中，老師們從“面積和什么有關?有什么關系？為什么有關?”等非常開放性的問題入手，讓學生自主探究、合作交流、觀點碰撞中自主探究出面積公式，把轉(zhuǎn)換思想真正落到內(nèi)心深處，發(fā)展高階思維。

在WBS的課堂里，你會發(fā)現(xiàn)每個孩子都有提問和回答的機會，大多數(shù)孩子樂于提問和回答，而且這樣的課堂現(xiàn)象并沒有隨著年齡的增加而減少。

問號，讓WBS數(shù)學課堂在擁有張力的同時擁有了活力。

與國際接軌的英語數(shù)學

數(shù)學是無國界的，本身也是國際化的語言。中西方數(shù)學各有各的優(yōu)勢，前者重視雙基教學，后者強調(diào)問題解決。

作為一家雙語學校，英語數(shù)學也是WBS數(shù)學的特色之一。課堂上，老師會設計形式多樣的英語數(shù)學游戲、教學視頻等英語教學活動，讓孩子們從低年級開始就熟悉掌握數(shù)學的英文知識和表達，并在英文情境中形成思維習慣，應用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題。

長此以往的教學滲透可以讓我們的孩子不僅擁有良好的數(shù)學基礎，同時也能很好地融入國際化環(huán)境下的數(shù)學學習。

動手操作玩數(shù)學

著重邏輯推理與思考

除了思維課堂和雙語數(shù)學，從2019年開始，WBS還新開設了一到五年級以游戲、互動、實際操作的方式為主的數(shù)學活動課，以浙教版數(shù)學課本為主要脈絡依據(jù)，遵循學生能力發(fā)展，知識儲備，把培養(yǎng)孩子自我表達、反向思考、勇于嘗試、邏輯推理、組織連結、符號運算的能力放在首位，為學生融入國際教育打好基礎。

創(chuàng)意數(shù)學作業(yè)

讓數(shù)學不再枯燥

作業(yè)是課堂教學的反饋和延伸。除了常規(guī)的數(shù)學作業(yè)，在WBS還有許多有趣的創(chuàng)意作業(yè)，例如思維導圖、數(shù)學解釋、數(shù)學海報、研究報告、長作業(yè)等，幫助孩子們掌握基礎知識，鞏固數(shù)學基礎，也發(fā)展分析、歸納、表達、動手操作等創(chuàng)造性技能。

基于核心素養(yǎng)的評價

在評價方式上，我們也更偏重于過程性、發(fā)展性，更加關注學生的個體差異，基于核心素養(yǎng)去做整體評價，全面了解學生并激勵并改進教師教學。評價體系重在多維綜合，注重反饋，促進學生發(fā)展。

關注每一位學生，整體發(fā)展學生核心素養(yǎng)，積極關注學生個性與創(chuàng)新，實施有WBS特色的數(shù)學教學，促進每個學生的數(shù)學發(fā)展，這是我們的價值追求與真諦。

數(shù)學是什么顏色的？就像孩子們說的：數(shù)學是紫色的，很神秘；數(shù)學像什么？數(shù)學就像樓梯，一階一階地不斷攀巖高峰；數(shù)學有什么用？數(shù)學可以應用于生活的點點滴滴……

而在WBS，學習數(shù)學無比快樂。