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當(dāng)MIT式的創(chuàng)客教學(xué)來(lái)到WBS，會(huì)碰撞出怎樣的火花？

當(dāng)MIT式的創(chuàng)客教學(xué)來(lái)到WBS，會(huì)碰撞出怎樣的火花？

發(fā)布時(shí)間：2019-05-08    來(lái)源：杭州娃哈哈雙語(yǔ)學(xué)校

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5月6日，來(lái)自美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）的J. Kim Vandiver教授和Kathleen Vandiver教授訪問(wèn)杭州娃哈哈學(xué)校，在接下來(lái)的一周里，兩位教授將給學(xué)生、家長(zhǎng)、老師們帶來(lái)許多來(lái)自大洋彼岸的寶貴教育經(jīng)驗(yàn)。在5月6日這一天，兩位教授給WBS和WIS的師生們上了生動(dòng)形象的科學(xué)課，并分享了MIT Edgeton Center的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和國(guó)際創(chuàng)客教育理念。

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一堂制造“噪音”的動(dòng)手課堂


聲音（sound）是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波，是通過(guò)介質(zhì)（空氣或固體/液體）傳播并能被人或動(dòng)物聽(tīng)覺(jué)器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。


對(duì)六七年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這還是一個(gè)嶄新的概念，聲音是如何產(chǎn)生，如何傳播的呢？且看J. Kim Vandiver教授如何通過(guò)創(chuàng)客體驗(yàn)式教學(xué)讓W(xué)BS的同學(xué)們?cè)趧?dòng)手操作、探索、創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。


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吸管、氣球、玻璃罐、尺子等一系列的物品原來(lái)都可以用來(lái)制造聲音。


一開(kāi)始大家只能制造出簡(jiǎn)單的聲音，在教授的引導(dǎo)下，結(jié)合長(zhǎng)笛、鼓、三角鐵等樂(lè)器的發(fā)聲原理，更多動(dòng)聽(tīng)的聲音被制造出來(lái)，有的甚至能組合出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。


孩子們明白了，原來(lái)聲音的產(chǎn)生與振動(dòng)是密不可分的。


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敲擊正方形鐵片邊緣的不同位置，為什么音調(diào)有高有低呢？用同樣的力敲擊音叉，用手拿著時(shí)和放在木頭盒子上，發(fā)出的音量為什么會(huì)不一樣呢？


通過(guò)一個(gè)小時(shí)的探索式課堂，孩子們學(xué)會(huì)了利用每日常見(jiàn)材料自己發(fā)明樂(lè)器，從頭到尾體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)流程，發(fā)現(xiàn)振動(dòng)和聲音之間的關(guān)系，利用天生的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和物理的欲望。



利用有趣的教具輕松解碼DNA


Kathleen Vandiver教授創(chuàng)建了MIT專利的DNA和蛋白質(zhì)模型以及相關(guān)的課程材料。除擔(dān)任麻省理工學(xué)院環(huán)境健康科學(xué)中心主任外，她還是擁有十幾年的中學(xué)科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師。


這一堂關(guān)于DNA的課，她的學(xué)生卻變成了娃哈哈學(xué)校的老師們。除了科學(xué)老師以外，其實(shí)很多老師對(duì)體內(nèi)的遺傳物質(zhì)——核酸等知識(shí)知之甚少。

Kathleen Vandiver教授帶來(lái)了由她專利研發(fā)的DNA、RNA、蛋白質(zhì)相關(guān)模型教具，通過(guò)分組動(dòng)手操作，大家體驗(yàn)了一節(jié)桌游式的分子生物學(xué)課，輕松get什么叫DNA半保留復(fù)制。


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通過(guò)一個(gè)一個(gè)“核苷酸”分子的拼接，“氫鍵”的打開(kāi)連接，“密碼子”與“反密碼子”的配對(duì)，“多肽鏈”的產(chǎn)生，原本晦澀難懂的中心法則向我們揭開(kāi)了神秘的面紗。



Kathleen Vandiver教授發(fā)現(xiàn)，在日常的化學(xué)課上，學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)于原子的概念，但卻并不了解原子和分子也存在于生物中的這一現(xiàn)象。這樣的分子結(jié)構(gòu)模型能夠讓學(xué)生清楚地看到原子和分子在科學(xué)中所扮演的角色。一位來(lái)自麻省高中的教師曾經(jīng)評(píng)價(jià)：“目前沒(méi)有比這個(gè)更好的模型來(lái)演示DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯”。

相信在接下來(lái)的課程中，借助這樣一套精致的教具，WBS的同學(xué)能夠更容易地理解分子的相關(guān)知識(shí)，了解我們身體中無(wú)時(shí)無(wú)刻正在發(fā)生的奇妙反應(yīng)。


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5月7日，兩位教授在學(xué)校大劇場(chǎng)與全校師生和家長(zhǎng)們見(jiàn)面，介紹了麻省理工學(xué)院埃哲頓中心（MIT Edgerton Center)的創(chuàng)客體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課程和理念。


通過(guò)實(shí)踐型的科學(xué)、工程課程和創(chuàng)客教育，埃哲頓中心為學(xué)生提供必要的資源，鼓勵(lì)和支持學(xué)生在課堂內(nèi)外，動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)作出各種項(xiàng)目，發(fā)揚(yáng)Learning by doing的學(xué)術(shù)精神。同時(shí)利用以具象方式教授抽象概念的實(shí)踐課程，為教師們提供專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)。

Kathleen Vandiver教授說(shuō)："通過(guò)這些項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，學(xué)生可以用更少的時(shí)間學(xué)習(xí)更多的東西，對(duì)核心概念會(huì)有更深刻的理解，并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的環(huán)境中。"



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一直以來(lái)娃哈哈雙語(yǔ)學(xué)校都大力提倡項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，此次作為第一所與MIT埃哲頓中心簽訂合作計(jì)劃的海外學(xué)校，引進(jìn)美國(guó)頂尖的創(chuàng)客教育理念和教育方式，希望給學(xué)生提供與國(guó)際接軌的創(chuàng)客教育，為學(xué)生營(yíng)造獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。


從今年暑假開(kāi)始，WBS的孩子們有機(jī)會(huì)去到MIT的校園里進(jìn)行多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，以浸潤(rùn)式國(guó)際英語(yǔ)課堂的形式強(qiáng)化英語(yǔ)讀寫能力，了解美國(guó)的歷史文化，同時(shí)鍛煉跨學(xué)科解決問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、獨(dú)立自主性等綜合能力。


期待WBS學(xué)子在MIT校園中大放異彩！