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九月的風略帶一絲涼意，

同學們結(jié)束了繽紛的暑期生活，

回到了久違的學校。

WBS初中部的宋元明也不例外，

他連續(xù)參加了兩個夏校項目，

剛剛從WBS的美國姊妹學?！狽EIA紐英創(chuàng)新學院歸來，

他的這個暑假一直在路上。

在這個暑假中，初中部的宋元明同學與娃哈哈雙語學校的其他同學在完成了MIT麻省理工學院為娃哈哈學校定制的科創(chuàng)夏令營后，獨自一人繼續(xù)出發(fā)，參加了娃哈哈雙語學校在美國的姊妹學?！?strong>NEIA的夏令營項目“NEXT”。

一個多月的時間里，他不僅完成了挑戰(zhàn)性十足的創(chuàng)業(yè)思維課程，更結(jié)識了來自不同國家的朋友，收獲了跨越國度的神仙友誼，一起來聽他分享精彩的研學生活吧。

攜手走入MIT，探索現(xiàn)代科技的前沿

暑假伊始，宋元明與其他娃哈哈的同學們一同參加了MIT為WBS定制的科創(chuàng)夏令營。

他們參觀了各大名校，并在MIT學習基礎的物理理論課程以及生物科技課程，探索了現(xiàn)下的尖端科技及其作用，如CRISPR-Cas9（DNA剪切技術，可用于治療疾?。?。

他們甚至還前往MIT的實驗室體驗如何利用一些機器來探究細菌的特殊性，以及結(jié)合所學習的聲音、電路、光照、震動等知識，來完成一件自己的作品。

在MIT的學習，讓宋元明對科學領域有了更深的理解，并堅定自己未來學習的方向。

來自五湖四海的朋友，在NEIA相遇了

結(jié)束了MIT之行后，宋元明的同學們紛紛回國，他卻來到了下一站——“NEIA NEXT”夏令營。

香港、溫哥華、哥斯達黎加、波士頓、洛杉磯......NEIA夏令營的同學幾乎遍布了全世界，很難想象什么學校有如此魅力，讓世界各地的同齡人共聚一堂。

這就是NEIA紐英創(chuàng)新學院，宋元明“一眼就愛上”的學校，就如同“創(chuàng)新”二字就印在學?；蚶?，這里的每一個角落都有創(chuàng)新的氛圍，擺脫了傳統(tǒng)教育模式，強調(diào)同理心、跨學科協(xié)作、結(jié)構化創(chuàng)新的思維培養(yǎng)，將以人為本的設計融入課程中。

這里不僅有頂尖配備的創(chuàng)新工作室，每位學生都會學習如何在團隊項目中設計流程，獲得解決真實世界問題的技能和方案，激發(fā)學生們無限的學習熱情和未來夢想。

“在這里，你就像一個全球公民，你必須了解認同其他文化?！?/strong>在宋元明眼里，如何與世界各地的同齡人做朋友，是他在NEIA學到的第一課。

學會“講故事”，是創(chuàng)業(yè)者成長路上的必修課

宋元明和新同學在NEIA的學到的第一課，是美國最頂尖創(chuàng)業(yè)教育學院Babson College的Vini Onyemah教授帶來的“如何講故事”。

通過這門課程，宋元明認識到講故事是一項技術活，需要在你和用戶之間建立紐帶，滿足“人類需求”，情感上與用戶建立關系，并帶來個人或社會的改變。

在第一周的時間里，他學會了正視自己，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢，融入團體，發(fā)現(xiàn)問題并使用如Issue Tree之類的工具將復雜的問題簡單化。

要有“打動人心的故事”，更要有“實實在在的作品”

學習完理論課程后，所有學員就要將所學到技巧進行實際應用。

宋元明與另外十名同學被分成三組，各自選擇一個聯(lián)合國的SDG可持續(xù)發(fā)展目標，創(chuàng)造產(chǎn)品解決相應的目標，這個項目最后需要在Babson學院進行20分鐘的宣講。

20分鐘雖然看似寬裕，但實際上時間非常緊湊。宋元明小組選擇了“殘疾人就業(yè)”的相關問題，需要完成問題介紹、產(chǎn)品介紹、市場體量、營銷舉措、營銷目標等十個要素的宣講。

第二周的課程也恰好圍繞怎樣框定合理預算、怎樣與投資者或溝通、怎樣營銷、怎樣從生活中發(fā)現(xiàn)商機、怎樣將自己的想法付諸現(xiàn)實等主題展開。

每天晚上，宋元明都需要將新學到的知識點對應到自己的產(chǎn)品上，不斷修改最終宣講的PPT，最后他們只有兩個晚上來進行整合、分工、排練等一系列工作。

雖然整個準備過程時間非常緊湊，但最終能交出一份高質(zhì)量的答卷還是充滿了成就感。

美國名校探訪巡禮，去心儀的大學打個卡

學習完所有課程后，宋元明和同學們走出了校門，訪問了多個名校，如哈佛大學、耶魯大學、東北大學等，期間他們還參加了由MIT教授主講的企業(yè)家課程。

在MIT的創(chuàng)業(yè)思維課堂上，令他印象最深的是兩次同個主題卻“截然不同”的宣講：MIT的教授突然將所有同學兩兩分組，讓他們用10分鐘時間準備一個隨機產(chǎn)品的“30秒鐘產(chǎn)品發(fā)布會”。

宋元明小組拿到的是一雙Crocs的運動鞋，由于時間緊迫，他們只能簡單地想到，介紹運動鞋的鞋墊特殊科技及其防水性。

在每一組介紹完后，教授給予了每個小組5分鐘的時間來調(diào)研他作為一個“普通用戶”對產(chǎn)品的反饋，并引導他們根據(jù)反饋，再準備十分鐘，進行新一輪的“1分鐘產(chǎn)品發(fā)布會”。

獲得了用戶反饋后，宋元明突然“頓悟”了，他用“講故事”的方式，將鞋子舒適輕盈、走路輕松的特點描述為“在云端行走”，收獲了同學們的一致認可。

End

NEIA的創(chuàng)業(yè)思維課程，讓宋元明對一個合格的企業(yè)家所需要的技能及特質(zhì)有了更深的認識，并真切地體會了創(chuàng)業(yè)的艱難過程。

對于未來有志于參加NEIA創(chuàng)業(yè)思維課程的同學，宋元明更是建議他們著重提升自己的思辨反應力和公眾演講的能力：

“NEIA的創(chuàng)業(yè)思維課程讓我對一個合格的企業(yè)家

所需要的技能及特質(zhì)有了更深的認識，

并作為一個小‘企業(yè)家’體會了創(chuàng)業(yè)拉投資的過程。

這個項目對英語理解力和課程參與度要求較高，

思辨反應力要迅速，對公眾演講的能力也有較高要求?！?/strong>

“如果還有機會，我一定會再參加這樣的夏令營?！?/strong>

宋同學在滔滔不絕的分享收獲之后，很篤定地說

學習不僅止步于課堂，也在廣闊的天地之中。希望有更多的同學像宋同學一樣，去打開一扇新的窗戶，去廣闊天地勇敢探索，去挑戰(zhàn)自己未知的領域。

在不斷的嘗試中，一定會有不一樣的收獲。