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對(duì)于杭州娃哈哈雙語學(xué)校（WBS）的學(xué)子們來說，他們手握著兩把鑰匙：一把是遠(yuǎn)眺全球、包容萬象的視野，另一把則是內(nèi)心深植中國文化的根基。

在WBS，我們以培養(yǎng)深諳中國文化，擁有國際視野，具備博約致遠(yuǎn)素養(yǎng)的國際使者為己任。多年沉淀的獨(dú)特雙語課程體系是我們教學(xué)品質(zhì)的標(biāo)志，其中語文課程更是我們引以為傲的優(yōu)勢(shì)之一。

WBS語文課程圍繞著“語言構(gòu)建與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解”四大核心能力，精心整合國家基礎(chǔ)課程，融合特色化校本教材，開展國家基礎(chǔ)、國學(xué)文化、特色閱讀、多元實(shí)踐等融合一體的“無邊界語文”課程。

今天，讓我們一同踏入杭州娃哈哈雙語學(xué)校小學(xué)部語文組引人入勝的創(chuàng)新課堂，探索其中的奧妙與豐富內(nèi)涵。

同學(xué)們?cè)谶@里不僅僅是信息的接收者，更是積極的參與者、創(chuàng)造者和分享者。他們的學(xué)習(xí)不再受限于課堂，通過整理和歸納課外學(xué)到的關(guān)于山海經(jīng)的資料，他們可以不斷豐富這個(gè)寶庫。

除此之外，潘老師還是學(xué)校智慧課堂的先行試驗(yàn)者，在這節(jié)課充分運(yùn)用了問卷星調(diào)查、Kahoot在線答題、騰訊思維導(dǎo)圖、詞云、電子資源庫等現(xiàn)代電子手段，促進(jìn)智慧課堂的落地與課堂資源的可持續(xù)發(fā)展，讓閱讀更加時(shí)代化。

金咪娜老師以《圓明園的毀滅》為主題，給學(xué)生們帶來了一次獨(dú)特的PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個(gè)項(xiàng)目中，多元化閱讀貫穿了整個(gè)過程。

通過不同方式的閱讀，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和綜合，使之成為他們智慧的一部分。

我們希望這次閱讀體驗(yàn)可以激發(fā)更多學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛和對(duì)知識(shí)的追求，使他們?cè)陂喿x的世界中逐漸發(fā)現(xiàn)厚度與深度的奇妙之處。

從《賣火柴的小女孩》展開，再到閱讀《安徒生自傳》、《格林童話》，同學(xué)們共同探討了安徒生的成長歷程、興趣愛好，以及他人生中的波折，仿佛穿越時(shí)光，跟隨安徒生的腳步，深入挖掘每個(gè)故事背后的豐富內(nèi)涵。

這種學(xué)習(xí)方式不僅讓同學(xué)們對(duì)文學(xué)有了更深的理解，更讓他們的生活充實(shí)而美好。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，希望同學(xué)們找到閱讀的樂趣，在思考中找到智慧，在體驗(yàn)中找到真實(shí)的自我。

WBS一直希望優(yōu)秀的中文課程能成為每一位學(xué)子了解中國文化的鑰匙，讓他們能夠培養(yǎng)文化傳承、文化自信以及文化認(rèn)同，讓中國文化走向世界。

WBS的語文老師們?yōu)榱俗屩袊幕嬲魈蔬M(jìn)孩子們的心靈中，運(yùn)用專業(yè)教學(xué)手段，通過多樣化的教學(xué)模式，創(chuàng)造開放式的語文課堂。