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從課堂到社會｜探秘娃哈哈雙語PBL項目

從課堂到社會｜探秘娃哈哈雙語PBL項目

發(fā)布時間：2022-12-07    來源：杭州娃哈哈雙語學校

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自2018年9月PBL(Project-based Learning)項目制學習正式引入，杭州娃哈哈雙語學校已經(jīng)開展了四年多的PBL項目。

大如青山村自然教育項目的建設(shè)、2019-2020未來之城中國區(qū)展評斬獲特等獎，小到日常課堂中的動手制作、周邊環(huán)境的調(diào)研......學生們在真實的、引人入勝的情境中，在探究現(xiàn)實問題的過程中跨學科學習，團結(jié)協(xié)作，用知識解決現(xiàn)實問題，獲得在未來工作和生活中有價值的技能。


如今，學校的PBL團隊愈加成熟——今年中學部新加入中國農(nóng)業(yè)大學博士、美國林肯大學博士后胡文慧老師，她將和小學部PBL負責人萬淑瑰老師一起，帶領(lǐng)各自學部老師，設(shè)計和開展本土化的PBL項目。



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小學部PBL負責人/年級組長 

萬淑瑰


▲ 18年教學經(jīng)驗，杭州娃哈哈雙語學校創(chuàng)校教師。自2014年加入WBS至今，擔任英語老師和教研組長、PBL負責人，已連續(xù)四年帶領(lǐng)教師團隊落地小學部PBL項目

▲ 杭州市優(yōu)秀教師，參與教育部"教學點數(shù)字教育資源全覆蓋"小學英語學科教育資源編寫和拍攝，引領(lǐng)的課題先后在省市區(qū)立項獲獎，撰寫的論文多次在市、區(qū)獲一、二等獎，并開展示范課，輔導學生參加各級各類英語比賽，在全國、省市區(qū)斬獲多個獎項


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中學部PBL負責人 

胡文慧


▲ 中國農(nóng)業(yè)大學博士、美國林肯大學博士后、美國國家環(huán)保署博士后

▲ 4年美國學校教育經(jīng)驗和豐富的PBL項目設(shè)計經(jīng)驗，擅長融合多學科知識，指導PBL項目落實到細節(jié)處





PBL

和學科知識深度融合




什么是一個高質(zhì)量的PBL項目？
萬淑瑰老師說道，對于學科的項目化學習，我們希望是緊密服務于教學目標，與核心的學科知識相融合，對學生所學知識有更深的理解和更好的應用；對于跨學科的項目化學習，期望能結(jié)合學生的年級特點，進行階段性、連續(xù)性學習探究活動，在解決實際問題過程中掌握技能、夯實知識，真正實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。
具體怎么落實到項目中？來看看近期案例。




-PBL案例

奇妙的風


當時正值高溫天氣，全國各地都缺電，經(jīng)常會有地方停電。在這樣的背景下，二年級老師根據(jù)小學部開學第一月的PBL主題"萬物為師 自然為友"，設(shè)計了以"奇妙的風"為探究主題的PBL項目——


驅(qū)動問題：如果家里突然停電了，如何在炎炎夏日給自己帶來一絲清涼？

學習任務：

學生在探究扇文化的基礎(chǔ)上，循序漸進，從易到難，制作簡易扇子、多葉片扇子和簡易風力發(fā)電裝置，并在動手的過程中研究風力轉(zhuǎn)為動力的原理。

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學習任務緊密圍繞著核心知識點設(shè)計，涵蓋了語文中的文本閱讀、數(shù)學中的數(shù)量對應關(guān)系、英語詞匯運用、科學中的風力發(fā)電原理和藝術(shù)審美等學科知識。

一個小小的扇子有這么多可以探索的地方，孩子們學習勁頭越來越足，完全沒有枯燥感，在解決問題中將知識吃透和串聯(lián)。





PBL

真實的情境中解決問題



在此基礎(chǔ)上，一個好的PBL項目更應該打破學校的圍墻，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，有課堂之外的真實受眾，讓學生能夠像一個真正的工作者一樣去經(jīng)歷真實的學科實踐。

再來看看中學部的案例。



PBL案例

黃金分割點


在數(shù)學課中學習有理數(shù)的過程中，"黃金分割"這個知識點引發(fā)了七年級學生的好奇心，于是，錢桂勇老師帶領(lǐng)學生們開展了一場尋找黃金分割的PBL活動。

驅(qū)動問題： "黃金分割"有多普遍？

學習任務：

項目前期：學生先探究"黃金分割"的定義，搜尋、總結(jié)生活中存在的黃金分割現(xiàn)象，形成初步的資料庫。


目中期：結(jié)合資料庫內(nèi)容學習和探討，每組成員根據(jù)自己的興趣愛好，融合其它學科內(nèi)容，運用"黃金分割"知識解決現(xiàn)實問題，并以ppt、視頻、圖文、模型等各種形式展示成果。


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項目后期：分享成果，尋找評價和反饋。


融合的學科知識包括——

  • 數(shù)學：學習"黃金分割"的定義和計算

  • 英語：查找關(guān)于"黃金分割"的研究文獻并總結(jié)資料

  • 藝術(shù)：探究黃金分割為什么會大量運用在建筑和繪畫中



PBL案例

領(lǐng)克梅山工廠深度研學


新能源時代，中國的新能源汽車銷量占全球總量的六成以上。在這樣的時代背景下，了解可持續(xù)能源的運用和發(fā)展也成為了當代學生的需求和未來職業(yè)道路之一。

帶著這樣的目的，高中部設(shè)計了這樣的升學×學科融合的PBL項目——深入寧波梅山領(lǐng)克09汽車工廠。

學習任務：

項目前期，各科老師們共同制作了任務手冊，讓大家?guī)е鴨栴}參與前期學習和調(diào)研，了解與新能源有關(guān)的經(jīng)濟學、英語、數(shù)理化等相關(guān)知識。


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項目中期，學生們來到寧波梅山領(lǐng)克09汽車工廠進行實地調(diào)研，帶著問題探究，通過領(lǐng)克工作人員的講座和訪談、實地參觀車間、自己動手實踐組裝來進一步思考答案。

項目后期，學生們通過分享見解和討論，反思答案，讓結(jié)論更加嚴謹和科學。


探究過程中涉及到的學科知識涵蓋了——

  • 英語：學習跟新能源、汽車工藝有關(guān)的英文詞匯和文獻資料

  • 經(jīng)濟學：從效益、成本、投資等方面分析工廠財務狀況，預測未來收益

  • 物理：研究新能源汽車電池和自動駕駛技術(shù)

  • 化學：新能源汽車燃料化學分析、比較和傳統(tǒng)汽車對環(huán)境的影響





PBL

以團隊合作為原則


在PBL中，老師特別強調(diào)團隊合作——項目以分組的形式展開，每個學生負責不同的角色和任務，老師只是作為指導者為學生搭建學習支架。


學生在跟隨學習支架攀升的過程中，和小組成員溝通交流，提出意見，解決分歧，分享成果。


以問題為驅(qū)動，充分調(diào)動自驅(qū)力學習知識；以結(jié)果為導向，學會提取、篩選、加工多方信息，以解決問題為目標，于團結(jié)合作中創(chuàng)新思維，PBL的魅力正在于此。


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在杭州娃哈哈雙語學校，PBL項目制學習力求嚴謹、有邏輯，而不是單純走流程，每一個項目都有扎實的理論基礎(chǔ)和情境設(shè)計。

項目之前也不是割裂的，學期開始前，各科老師都會一起分享和討論，圍繞教學大綱和過去開展的項目制定一學年的PBL計劃，讓項目和項目之間有聯(lián)結(jié)、遞進和和迭代。

隨著學習的深入，孩子們將經(jīng)歷更多的PBL項目，用知識去解決更多問題，一點點推動能夠落地的改變。