項目制學(xué)習(xí)(Project Based Learning)已被證明能為學(xué)生帶來許多好處,其中包括:更深度的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí),更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī),幫助學(xué)生掌握大學(xué)和就業(yè)所必需的關(guān)鍵能力等等。如麻省理工學(xué)院的訪問學(xué)者最近指出的那樣,從事PBL的學(xué)生更有可能在高中和大學(xué)取得更高的成績。亦有研究表明,學(xué)生在項目制學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更好的解決問題的能力,并且能夠?qū)⑺麄儗W(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。
在娃哈哈雙語學(xué)校小學(xué)部,項目制學(xué)習(xí)與英語教學(xué)融合在一起,變成了嚴(yán)謹(jǐn)而又不失趣味的思維課堂。本學(xué)期,在兩位外教老師的課程設(shè)計和引導(dǎo)下,五年級的孩子們自主制定了不同的研究課題,并在三個月的時間內(nèi)進(jìn)行了專項調(diào)研,完成了一次項目制學(xué)習(xí)之旅。
項目制學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)是對21世紀(jì)技能的追求。 在我們的課程中,外教給學(xué)生設(shè)置了4C目標(biāo) (溝通、協(xié)作、批判性思維和創(chuàng)造力)。學(xué)生分組合作,共同選擇了一個與日常生活息息相關(guān)的課題進(jìn)行研究,如健康食品、抽煙的危害等等,學(xué)習(xí)信息收集與篩選,進(jìn)行問卷調(diào)查和比較分析,并嘗試提供解決方案。
在項目前期,孩子們在外教的引導(dǎo)下開始學(xué)習(xí)一些基本的研究技能,如網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、制作信息圖表和思維導(dǎo)圖,并進(jìn)行小組任務(wù)分配、時間管理、獨立分工和協(xié)作。他們甚至學(xué)習(xí)如何采訪與制作視頻,并在過程當(dāng)中互換角色,評價同伴,進(jìn)行自我反思和總結(jié)。
接近項目尾聲,孩子們進(jìn)入了設(shè)計階段。在這一步,他們共同考慮了如何展示他們的項目成果,如何與觀眾互動,如何實現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)。
而老師們也在指導(dǎo)的全過程中,進(jìn)行了總結(jié)和分析,并將利用這一次課程的數(shù)據(jù),不斷優(yōu)化項目制學(xué)習(xí)課程。
外教Mr. Hughes說,項目制學(xué)習(xí)不單單局限于學(xué)習(xí)如何做一個項目,而是在這個過程中,學(xué)生如何學(xué)習(xí)掌握關(guān)鍵能力,如提高溝通協(xié)作能力、批判性思維、創(chuàng)造能力,并運(yùn)用于真實生活。
在完全開放和誠實的氛圍里,孩子們在過程當(dāng)中不斷反思并復(fù)盤他們自己的能力。這種能力為以后生活中的軟技能提供了基礎(chǔ)。當(dāng)他們共同朝著一個目標(biāo)努力,并成功地展示了自己的時候,他們相信,一點點聚集起來的微小力量,真的可以改變這個世界。
Dec 09 ,2024
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Nov 04 ,2024
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Oct 17 ,2024