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自2018年9月PBL項目制學(xué)習(xí)正式入駐娃哈哈雙語學(xué)校每周課表以來，初中部的同學(xué)們已經(jīng)經(jīng)歷了整整一學(xué)年的PBL學(xué)習(xí)。項目以“凈水”為核心，以“生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)后，如何通過社會協(xié)作使當(dāng)?shù)剡_到可持續(xù)的經(jīng)濟發(fā)展模式”為驅(qū)動問題，合作完成了一系列切實可操作的產(chǎn)品設(shè)計。

快來他們的成果發(fā)布會上看看，經(jīng)過了一年的辛勤努力，一連串頭腦風(fēng)暴的洗禮，同學(xué)們分別都做了哪些有趣的設(shè)計吧！

“熊聯(lián)盟”、“漂流瓶”、“棒棒糖”3個小組，分別從3個方向為青山村龍塢水庫徒步道做設(shè)計，同時將整個村子現(xiàn)有活動以網(wǎng)狀的形式與徒步道的游覽聯(lián)系起來。

熊聯(lián)盟

在長期的實地調(diào)研中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一個當(dāng)?shù)卮嬖诘拈L期問題 -- 人力資源缺乏。

在對徒步道的實地調(diào)研中，都是由當(dāng)?shù)卮笞匀槐Ｗo協(xié)會（TNC）的工作人員從旁協(xié)助介紹，同學(xué)們才得以深入了解情況。這種情況下，不斷地請本應(yīng)專注于環(huán)保工作的TNC專業(yè)人員為來訪的普通游客講解，是對人力時間成本的極大浪費，但沒有講解也同樣會使游客缺少浸入感和交互性。

為了解決這個問題，熊聯(lián)盟小組帶來的設(shè)計是：

青山村故事連環(huán)畫

考慮到青山村大量的游客群體是來學(xué)習(xí)體會自然知識的青少年，熊聯(lián)盟組計劃在徒步道出發(fā)點設(shè)計了可按時節(jié)假期不同，更換不同主題的連環(huán)畫來講述青山村故事。

故事的內(nèi)容基于青山村小水源地從發(fā)展竹經(jīng)濟導(dǎo)致肥料污染，到TNC等自然環(huán)保組織介入幫助恢復(fù)水質(zhì)，再到嘗試發(fā)展旅游、自然教育等可持續(xù)環(huán)保經(jīng)濟模式的時間脈絡(luò)來設(shè)計。

在這個基礎(chǔ)上，他們同樣考慮到游客在徒步道上參觀必然是流動的，而固定在指示板上的大篇幅文字，對于環(huán)保知識的傳播和交互并沒有太大的幫助。所以他們分別將與連環(huán)畫對應(yīng)的8個青山村小故事，以有聲明信片的形式，安置在線上平臺。

同時將放置連環(huán)畫的指示排安置在小水源地徒步道的入口處，加上二維碼。游客在被連環(huán)畫吸引后，只需用手機掃描二維碼，就可以在徒步道上邊欣賞美景，邊聽介紹了。這種方法也非常有效地解決了講解人員重復(fù)勞動的問題。

在熊聯(lián)盟組的最終產(chǎn)品發(fā)表中，他們也對自己產(chǎn)品的選材、成本等也精心挑選和計算。既要考慮到經(jīng)濟利益，也要貼合自然環(huán)境，更需要考慮到是否方便更換，是否能避免天氣等外界因素的破壞。

漂流瓶

相較于熊聯(lián)盟組的產(chǎn)品，漂流瓶組的同學(xué)們考慮更多的是，如何將徒步道與青山村中現(xiàn)有的資源有效連結(jié)。在游客參觀徒步道后，如何有效地引流到其他的地方 ，如何形成一條較為全面的游覽線路 。

自然植物生態(tài)教育，就是漂流瓶組選擇的核心了。他們統(tǒng)計了龍塢小水源地周邊區(qū)域的植物生態(tài)分布，在實地調(diào)研中測繪的認知地圖的基礎(chǔ)上，設(shè)計了名為「葉痕尋蹤」的生態(tài)圖。

在不同季節(jié)，游客也可以通過手機掃描圖上的實景照片來了解更多非當(dāng)季植物的信息。

同時，他們也歸納了對當(dāng)?shù)赜绊懽畲蟮?種主要經(jīng)濟作物，設(shè)計了主題指示牌。 

在此基礎(chǔ)上，他們設(shè)計了一個主要受眾為青少年學(xué)生的O2O問答游戲。他們計劃在即將于暑期落成的自然學(xué)校設(shè)立線上問卷領(lǐng)取點，在學(xué)生們完成自然學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動后，可以帶著電子問卷來到水庫徒步道，來到青山村中的民宿、手工藝坊，在一路的參觀體驗中找到答案。

通過這種方式，游客能夠在當(dāng)?shù)孛總€有趣的地方進行游玩消費，也能完成問卷，獲取電子密碼，回到自然學(xué)校打開獎品箱，獲得來自竹工藝坊的獎品竹書簽。在減少人工成本的同時，也宣傳了當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)品。

棒棒糖

在棒棒糖組的發(fā)表中，我們可以看到，他們更為關(guān)注如何在游客到達水庫徒步道盡頭后，將大片的山林區(qū)域利用起來，增加娛樂互動性。

他們在當(dāng)?shù)貙嶋H踩點勘查，選出了或地勢較為平坦，容易涉足；或有特色山林植物群落；或景觀較好，便于游客取景拍照的點，作為建設(shè)點。在反復(fù)的頭腦風(fēng)暴和可行性研究后，他們確定了他們的最終作品——“十分鐘地球”。

十分鐘的概念來源于實地考察中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)走完徒步道的平均時間大約為10分鐘，而在這10分鐘里，地球環(huán)境會發(fā)生什么變化呢？這些直觀的數(shù)字，是同學(xué)們希望游客直觀地了解到的。經(jīng)過一系列的數(shù)據(jù)篩選、翻譯、換算，做出了與我們?nèi)祟惢顒酉嚓P(guān)最密切的8組數(shù)據(jù)。

為了增加互動性，他們給8個小木牌上的數(shù)字加上了活動的覆蓋竹片，游客可以互相比賽猜最接近的數(shù)字，然后打開竹片看答案，這種形式也更有吸引力，加深注意力。

在此基礎(chǔ)上，他們還設(shè)計了線上捐款功能，來籌集當(dāng)?shù)刈匀唤逃ㄔO(shè)資金，也把更多數(shù)據(jù)的中英雙語版本和相對應(yīng)的環(huán)保方法上傳到了當(dāng)?shù)毓娖脚_上，供感興趣的游客在掃碼捐款后，能夠有機會做深入閱讀。

在一整個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，當(dāng)?shù)豊GO、村民和老師們一直在強調(diào)著“取于當(dāng)?shù)?、用于?dāng)?shù)?/strong>”，“契合自然，避免人為改造環(huán)境”的準(zhǔn)則。而3組同學(xué)的方案中，也都充分體現(xiàn)了對準(zhǔn)則的重視，所有的材料都采用了當(dāng)?shù)夭牧?，?dāng)?shù)丶庸?；而大部分的建設(shè)行為，都盡可能地不對已有環(huán)境做出改造。

在方案設(shè)計中，學(xué)員們也因為真實世界中會遇到的游客群體對標(biāo)、原材料選擇、人工成本、可操作性、客戶（當(dāng)?shù)卮迕瘢┮庖?/strong>而不斷調(diào)整改進自己的方案。

相信經(jīng)過一年的PBL項目制學(xué)習(xí)，WBS初中部的小設(shè)計師們已經(jīng)能自信滿滿、頗有條理的面對任何一個“甲方”的社區(qū)改造要求了呢！